Как назывался первый университет в России? С каким событием связано празднование Дня студентов в России? Что запрещал Пётр I дворянам, которые не желали получать высшее образование?

На эти и другие вопросы отвечали студенты, посещавшие викторину «Твой день, студент!» в читальном зале № 2, посвящённую Дню российского студенчества (Татьяниному дню), который отмечается 25 января.

Этот праздник был официально установлен Указом Президента РФ в 2005 году. Однако его история и традиции насчитывают более двух столетий. В 1755 году ко дню мученицы святой Татианы императрица Елизавета Петровна подписала указ, учреждающий Московский университет. Именно поэтому этот день стал официальным университетским днем, известным под названием “день основания Московского университета”

Ответить на вопросы викторины поможет одноимённая выставка, на которой представлена литература об истории создания праздника и его традициях.

Ждём всех желающих принять участие в викторине до 25 января (включительно) во #ВторомЧитальном. Всех, кто правильно ответит на вопросы, ждёт сладкий приз.

ЧИТАЛИ НАШИ МАМЫ, ЧИТАЛИ НАШИ ПАПЫ...

«Весёлые картинки» и «Мурзилка», «Пионер» и «Костёр», «Искорка» и «Затейник», «Юный натуралист» и «Барвинок» - каких только детских журналов, изданных в эпоху СССР, нет на выставке «Читали наши мамы, читали наши папы...»!

1964, 1966, 1969, 1970, 1971 и т. д. — годы издания представленных журналов. А чего только стоит подержать в руках страничку газеты «Пионерская правда», выпущенную в год 30-летнего юбилея Великой Октябрьской социалистической революции, — 28 октября 1947 года!

Приходите посмотреть, что читали ваши мамы и папы, бабушки и дедушки! Стоит отметить, что выставка двухсторонняя: с одной стороны — детская художественная литература советского периода, с другой — детская периодика.

Ждём вас в библиотеке факультета ПиХО (316 аудитория, учебный корпус №3).

НОВОЕ ПОСТУПЛЕНИЕ

Фонд Научной библиотеки ГИПУ пополнился новой монографией профессора кафедры физики и дидактики физики Роберта Валерьевича Майера.

В научной работе рассмотрена актуальная проблема дидактики, заключающаяся в разработке методов оценки дидактической сложности учебных понятий и текстов.
Ее решение поможет оценить сложность текстов и учебных заданий, установить закономерности распределения учебного материала и оптимизировать процесс обучения.
Изучены факторы, влияющие на абстрактность и семантическую сложность учебных понятий, рассмотрены различные методы оценки сложности понятий с помощью парных сравнений, исходя из частоты употребления, с помощью шкалы Лайкерта, путем вычисления сложности, а также с помощью компьютера.
Проанализированы результаты определения сложности школьных дисциплин, описаний физических опытов и теоретических моделей, распределение учебной информации в школьном и вузовском курсах физики и т. д.

Монография предназначена для ученых и работников образования, интересующихся проблемами обучения, а также студентов педвузов.

Ознакомиться с новинкой можно в справочно-библиографическом отделе (кабинет 111, учебный корпус №1).